融合部丨“多元新星”系列人物訪談(四)

時間: 2022年07月01日 來源: 融合部 作者: 成都美視學校

美視融合部旨在創造一個追求卓越、創新和多樣性的社區。學部秉持全人教育理念,關注每個學子的終身發展,通過規劃個性化的成長路徑,提供多元化的發展空間,助力學子們找到適合自己的人生舞臺,張揚個性,成就最優秀的自己。

我們將走進培養多元化人才的融合部,以人物專訪的形式,來認識有著鮮明特色的學子們。


助力個性化成長,實現多元化夢想

 “多元新星”系列人物訪談(四) 

著名的大發明家愛迪生一生有一千三百多項發明,并使整個世界發生了巨大的變化,從某個角度講,這得益于他早期就熱衷于實驗,也得益于他早期的實驗意識。在很小的時候,他就親自嘗試“孵小雞”,他自己建立了一個化學實驗室,里面堆滿了各種瓶子、試管。許多大科學家在早期都表現出了強烈的實驗意識。盡管有許多科學創造和發明是靠突發的靈感刺激而來的,但這絕對與科學創造的方法分不開。因此,讓孩子形成良好的探索、創造習慣就顯得至關重要。“多元新星”系列人物訪談的第四期,我們繼續走進融合部學子的世界,感受發明創造的魅力。

本期我們邀請到的“多元新星”是:狂熱發明家——羅一丁(Leo)同學。

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【編鐘模擬器】

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【繪畫機器人】

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【數學概率問題計算器】

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【智能氣象站模型】


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【大氣不穩定度K指數計算器】


人物訪談


Q:Leo你從幾歲開始接觸小發明的呢?是什么契機讓你開始研究小發明的呢?

A:我大約是從五年級開始接觸這些“小發明”的,但還主要是簡單的硬件Arduino開發。當時我的朋友在一家由幾位交大的畢業生所創辦的圖形化編程興趣班參加活動,他邀請我一同參加公開課,于是我便對這類硬件開發產生了興趣,第一次成功地接通了屬于自己的電路。

再后來,我逐漸將視野拓展到了更多的領域,不再局限于基于Arduino的硬件開發,了解并學習了樹莓派開發、C++、Python、HTML、Swift等多種更加專業的工具與編程語言,致力于將這些知識轉化為有實際意義的小項目。


Q:在研究小發明的過程中,你遇到過哪些困難?是怎么克服這些困難的?有沒有想過放棄的時候?

A:在研究這些“小發明”的時候最常見的問題就是現實與理想不符。在制作成品之前,我大概會制作一套方案或是計劃。然而,“理想總是豐滿的,現實總是骨感的”,在制作過程中經常遇到一些意想不到的問題從而影響到整體的進度,也許需要把之前的理論全部推翻再造。

比如“寵物自動喂食機”就是一個橫跨五六年的項目,制作了多版方案,經常遇到一些物理限制,比如結構支撐問題、摩擦力不足問題、家用電流不穩定等問題。通常,我會自己先觀察其問題導致原因提出針對性的解決方案,但有時在我的想法已經到了“山窮水盡”的地步時也會與興趣班的老師進行交流。有不少問題對我的打擊也很大,需要將之前所有的工作推翻重來,所以不少時候會產生放棄的念頭,這也就是這一個“小發明”為什么能橫跨五六年的主要原因。然而,在我每次有了新想法,或是有了外部動力,比如看到現狀有諸多不便的時候都會重啟之前的項目,不斷地總結經驗教訓,從而將這些“小發明”做到“完美”。


Q:在研究小發明的過程中,你最大的收獲是什么呢?

A:我最大的收獲就是鍛煉了我處理問題的能力。無論是簡單的硬件編程也好,還是基于Swift語言的Xcode iOS 開發,這些小項目在實現的過程中都或多或少地遇到了不同的問題。在解決一個問題之后,新的問題總會冒出來,而我就在這樣的與問題的博弈過程中學到了如何通過我既有的知識與能力去找到最佳的解決方案。我認為在制作這些“小發明”、“小項目”的時候最重要的不是制作速度有多快,而是通過自己的能力解決了多少問題。


Q:迄今為止,你最得意的小發明成果是什么,能簡要介紹一下嗎? 

A:到目前為止我真的還沒有一件讓我能夠得意的小發明成果,但是在這些項目當中我最滿意的是基于Homeassistant 和樹莓派搭建智能家居平臺中樞。作為一個整天研究“小發明”的人的房間里自然少不了科技感。于是,我的房間里的設備全部建立起了智能家居生態。然而,這些設備是在“米家”平臺所運行,而我希望的是可以將它們連接到Homekit平臺。隨后,我在網絡上找到了不少教程,一步一步地從0使用樹莓派搭建起了連接兩個平臺的重要橋梁。期間,我遇到了不少問題,比如Homeassistant網絡連接失敗、SD儲存卡儲存顯示錯誤、無法連接到Homeassistant局域網、無法連接至NTP、DNS不符合要求、無法使用HACS連接至Xiaomi MIoT等諸多問題。于是我在線上查閱了大量的資料,訪問了如CSDN、Homeassistant官方使用手冊、Bilibili、Homeassistant官方論壇、樹莓派官方使用手冊等網站,在不斷地探索中解決了一個又一個的問題。現在,我可以非常方便地使用我的手機、平板、筆記本等設備控制家庭里的所有智能設備,并為它們在統一的平臺上設置自動化程序,讓我無需動手就可自動運行相應的自動化,如到家自動開燈、起床時自動打開窗簾等操作。就像我前面所說的,我對“好”的項目的定義不在于它參加了何種比賽、拿了多少名次,而是真正地使用了多少自己的能力解決了多少問題。

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Q: 研究小發明,對你的學業有什么幫助嗎?

A:當然,這些小發明讓我學習到了處理問題時的能力,讓我能夠洞察到問題的根源。比如在數學課上老師要求我們按多次計算器來解決同一類問題時,我會自然而然地發現這些簡單且機械式的重復可以被程序所代替,于是我才開發出了之前提到的“數學概率問題計算器”。另外,在MYP的設計課上,這些從“小項目”中所汲取的關于使用電腦的經驗和邏輯也在學習新的設計軟件時幫助我了解其運作邏輯,在困惑的時候也會使用在解決制作“小發明”問題的方式解決現有的問題,比如登錄CSDN、菜鳥教程等網站尋求解決問題的方法。不僅如此,我還嘗試過使用特定的編程邏輯去理解一系列關于數學、化學、物理等知識,并取得了有效的成果。我甚至可以將我這些小發明用作Personal Project來取得我的IB成績。

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Q:美視融合部的教育理念和課程安排對于研究小發明有什么幫助么?

A:我認為美視融合部所推崇的個性化發展極大的激發了我研究這些“小發明”的興趣。在美視融合部,老師們不追求形式上的統一,不追求所謂的“標準答案”,尊重學生的個體差異,鼓勵學生發揮自己的特長,這些教育理念使得學生可以進行多元化的發展,成就更好的自己。另外,美視融合部深刻貫徹了IB的十大培養目標,讓學生們可以脫離“形式主義”的束縛,思考怎樣做最好的自己。不僅如此,這些多元化的課程如設計課也教會了我不少基礎理論上的知識,不僅讓我可以從設計的角度出發完善我的“小發明”,又可以應用課堂上的知識如網頁設計來部署屬于我自己的網站,給自己建立一個可以展現自我的公共平臺。


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教育應該充分發掘人的潛能,促使人完整發展,即在身體、知識、技能、道德、智力、精神、創造性等方面都得到充分發展。美視融合部一直堅持貫徹全人教育理念,推行五育并舉。我們認為教育最重要的意義在于它的內在價值,在于“使人成為人”,塑造完整而平衡的人格。全人教育體現了教育的本質特征,我們不輕易放棄每一個學生的興趣愛好,尊重他們的學習特點,助力年輕的學習者們找尋到最適合自己的成長路徑,最終實現夢想。

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